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媒體評“擴大化投訴”教師:把他們打成“篩子”,“漏風”的就是教育

又有老師被“舉報”了。
最近,南京中醫藥大學某堂專業課上,老師講授古代文獻里的性學內容,被學生拍下課件發到網上。
“少兒不宜”“有悖師德”“太露骨”的批評洶涌而來,校方回應,“正在處理此事”。支持老師的聲浪也不低,“談‘性’色變不可取,上綱上線太可怕”。
我向來認為,大學的校門應該對公眾敞開;但我堅決反對,隨意用各種角度攻擊專業角度;我更不同意,讓教師群體身處“擴大化舉報”的環境。
建設暢通的途徑,讓教育工作者接受監督,保護受教育者的權利,沒有任何問題,但“舉報”有可能存在“擴大化”的傾向嗎?
有些事的確發生過,幼兒園老師虐打孩子、中學教師性侵女生、大學教授“壓榨”學生……我們必須警惕,當兒童身上出現令人費解的傷痕,當少年情緒陷入難以扭轉的崩潰,當青年學子無法面對“導師”“論文”“研究課題”……他們接受教育的場所,也許出現了違背“教育”二字本質的情況,甚至是違法犯罪的行為,我們要關注、要追問,必要的時候,要訴諸“舉報”甚至“報案”的渠道。已實施3年多的“強制報告制度”正是這種“警惕”和“責任”有效的法律實踐。
然而,在另一些情況下,“舉報”會顯得有些違背常識。
幾個月來,我關注到不少舉報老師的新聞,有老師因為作業布置得“太少”而被舉報;有老師穿了一條裙子,被學生家長投訴“穿得妖里妖氣,不像正經人”;還有一名年輕教師,入職第二天就被家長舉報沒有經驗、帶不好班,令人哭笑不得。如果這些“舉報”還能被教師以“無奈”視之,被學校以“加勉”處之,那么另一些舉報則不是荒誕劇,而是恐怖片。
《半月談》雜志曾發表一篇名為《不實舉報等有增加趨勢,不少教師如履薄冰明哲保身》的報道,提到僅在2021年,就有7起幼兒園虐童、性侵等不實舉報在家長中引起巨大恐慌。此外,有學生因未獲得獎學金懷恨在心,偽造聊天記錄誣告輔導員;有自媒體包裝陳年舊案,制造“虐童”情況頻發的假象;有網友以訛傳訛,在一些教育類新聞事件發生后,廣泛傳播未經核實的推測。
這些惡意炒作“師德”話題、污名化“教師”群體、煽動公眾情緒、獲取流量關注的舉報,讓不少教師在不利輿論環境中如履薄冰,破壞家;バ,傷害尊師重教的社會氛圍。
我有一個采訪對象,是一名中學青年教師,他剛從大學畢業,參加工作不久。對那些“擴大化舉報”教師群體的現象,他坦言“還沒有太多親身經歷”,但很能共情那些無端遭遇舉報的同行。他曾對我說,自己并不反對家長舉報——身為教師,他當然知道家長有權監督教師的職務行為,也愿意接受批評意見。但他同時覺得,舉報應當針對確實存在的問題,而不能偏離保障教育質量與教學秩序的初衷,變成對教師的“挑刺兒”“刁難”和“掃射”。
據這位青年教師回憶,他剛入職時,曾和年輕同事一起,在會議中收到校領導的提醒:“我們所在的區,家長投訴渠道很多,有校長信箱,也可以打12345,還可以找區教委。本區家長普遍較為重視子女教育,家長投訴學校是十分常見的情況!痹谒磥,那一次,校領導的提示既有對青年教師應當盡職盡責的鞭策,也有對他們的安慰、愛護和擔憂——領導講述了一些“無厘頭”的案例,表示“明知不是老師的問題”。
這位青年教師記得一個“夸張的例子”。有一名學生家長,對孩子在班上的座位不滿意,找班主任調整。班主任考慮到之前的座位安排是學生自治決定的,沒有同意直接干預。沒想到,就為這件事,家長到校長辦公室鬧了一上午還不肯罷休。
通常情況下,家長有投訴,學校必須要回應,即便投訴不合理也要耐心回復。對此,校領導說,沒投訴是不可能的,只希望盡量減少投訴,只要工作沒問題,應對家長,態度不卑不亢就可以。
在校園內,對學生來說,老師和校領導是比較強勢的一方,因此,學生和家長需要反饋、投訴和監督的渠道,從制度上來講,這是一件好事;但部分家長會不會濫用這些渠道,則是另一件事。
我的那位采訪對象后來對我分析,部分家長對學校教育寄予了過高的期待,認為學校應當解決所有教育問題,是造成“擴大化舉報”教師群體的原因之一。在這種心態下,一些家長但凡感受到一點不滿意,就會選擇投訴老師。他接觸過的家長還不算多,但能感覺到當下的家長群體大多深陷教育焦慮之中,渴望孩子成績出眾,在“內卷”中勝出,所以對學校和老師有比較高的要求,“他們的焦慮也是特定環境壓力下的產物”。只是有些時候,有的家長期待“短期內就達到預期目標”,一旦未能如愿,便會產生情緒。
在我看來,針對教師群體的“擴大化舉報”,背后的動機絕不止上述一項——有蹭少數惡性案件的熱度博眼球的流量目的;有因為個人情緒,伺機報復的泄憤目的……有沖動者被善意驅使,不假思索與核實地傳謠;有好事者跟風表態,變成無數“跟帖”中一顆無知的子彈。最令我悲哀和憤怒的是,歸根到底,舉報、攻擊教師這個群體,成本低到無以復加。作為教育最中堅的力量,他們大部分身在基層,收入不高,時間稀缺,社會關系單純……并不具有多少還擊誣告的力量。然而這個群體因為離“孩子”、離“未來”最近,又幾乎在每個人的“經歷”里存在過,是天然的“最大公約數”,具有極強的“話題度”,很能挑動家長和大眾的神經,也就特別容易被拿來“開炮”——誰都能過來打兩下,以“據我所知”和“保護孩子”的名義。
會不會有很多教師在這樣的環境中瑟瑟發抖,什么創新、改革、懲戒權……還是不要了,寧愿“無為”,但求“無過”。一間經得起互聯網和社會大眾一切角度審視、滿足所有人完美想象的教室,不會鏈接到更光明的未來。
把教師打成“篩子”,最終“漏風”的是我們的教育。
回到南京中醫藥大學的課堂,如果醫學院講人體和性行為都算是齷齪的事情,那么請用魯迅先生那犀利的眼光去掃描——看到白花花的手臂就浮想聯翩,到底是誰應該被批評。
楊鑫宇

來源:中國青年報

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